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外国语学院小学英语教育专业(师范类)学生专业技能训练考核方案
2022-04-14 15:21   审核人:   (点击: )

【专业名称】小学英语教育专业(师范类)(专业代码:570106K)

【教育类型】 高等职业教育

【学历层次】 大专

【学 制】 三年

一、指导思想

    随着教育的发展和教育改革的不断深入,在高等师范教育中对师范生专业技能的训练日益受到重视,为了适应知识经济和市场经济对人才素质的要求,培养学生从师任教的基本素质,提高学生的教师职业技能水平,使他们成为在基础教育领域有较强竞争力和适应力的未来教师,根据教育部和学校的有关文件精神,特制订本训练考核方案并予以全面施行。

二、目的与基本要求

    本方案旨在使师范生通过各项实用、高效的教师专业技能训练,掌握合格教师应具备的各种教学能力和技巧,把所学得的理论知识与实际运用有机结合起来。使学生将专业知识和教育学、心理学的理论与方法转化为具体从师任教的职业行为方式,并使之趋于规范化。

对学生进行教师专业技能训练应在理论的指导下加强实践环节,指导教师要在精讲有关专业技能的基本知识、组成要素和操作程序的基础上,重点指导学生进行院统地实践,使学生在实践中不断改善、不断趋于整体协调和完善,以获稳定的教师专业技能。

三、训练考核的组织机构

    为确保我院专业技能训练工作做到制度化、经常化、全面化、效率化,特成立“外国语学院师范生教师专业技能训练考核指导委员会”,成员及分工如下:

主任:李伟

副主任:杨艾红

委员:小学英语教育教研室主任、相关技能指导教师

“师范生教师专业技能综合训练考核指导委员会”下设“办公室”、“考核小组”,具体安排组织专业技能的训练和考核工作,成员如下:

办公室主任:王超

成员:楚楠、张瑶、赵磊

考核组组长:李伟

副组长:林威、张旭、王艳宇、高清清

成员:全院教师、学校相关部门教师

四、训练考核项目一内容及安排

1.普通话技能训练考核

2.语音技能训练考核

3.教师英语口语技能训练考核

4.中文书写技能训练考核

5.英文书写技能训练考核

6.教学课件制作技能训练考核

7.试讲技能训练考核

8.简笔画技能训练考核

9.说课技能训练考核

10.英文儿歌与表演技能训练考核


外国语学院初等教育专业(英语教育教学)技能训练考核项目安排表

年级

序号

项目

类别

学分

指导教师

训练地点

一年级

1

普通话技能

必修

1

肖越

实训室

2

语音技能

必修

1

李慧

实训室

3

教师英语口语技能

必修


李娇

实训室

4

中文书写技能

必修

1

胡英

实训室

5

英文书写技能

必修

1

高鹏

实训室

6

教学课件制作技能

必修

1

王静

实训室

二年级

7

试讲技能

必修

2

于环

实训室

8

简笔画技能

必修

1

裴依琳

实训室

9

说课技能

必修

1

孙晓梅

实训室

10

英文儿歌与表演技能

必修

2

齐若琳

实训室

五、证书管理

    小学英语教育专业(师范类)学生通过全部10项技能考核,发给《锦州师专外国语学院小学英语教育专业(师范类)技能考核合格证书》。

第一项普通话技能训练考核方案

一、训练的基本理念

    普通话技能是服务类专业的综合训练技能,旨在培养学生的普通话口语表达能力,提高他们的普通话口语表达水平。按照“以测促训,以训保测”的原则,以训练方法为突破口,使学生了解正音方法,从而通过自我训练掌握正确的发音方法。从正确的普通话发音习惯养成出发,建立标准发音的理念,坚持通过大量的听读训练提高学生的普通话水平。为他们将来走上工作岗位,塑造良好的自身形象,从事相关职业打好基础。

二、训练目标

    通过学习、训练,提高学生的普通话口语表达能力。达到既掌握普通话的语音院统,又能说好、用好普通话的目的,即在实际工作和交际中熟练运用普通话。

知识目标:

1.了解普通话概念以及语音方面的基本知识;

2.重点掌握声母、韵母、声调、音变、朗读技巧、说话技巧。

3.掌握读单音节字词、读多音节词语、短文朗读、话题说话的方法。

能力目标:

1.掌握普通话语流音变的基本规律的能力;

2.具备一定的方言辨正能力;

3.具备使用标准而流利的普通话进行语言交际,朗读或演讲的能力;

情感目标:

1.树立使用标准语言的信念,勇于表达,善于表达;

2.感受汉语语音的魅力,增强对母语的热爱之情;

三、训练内容

(一)语音:以普通话语音院统为准,测查应试人普通话基础语音和言语交际中语言的规范程度。包括:

1.声母:22个,含零声母;

2.韵母:39个;

3.声调:4个;

4.基本音节:400个;

5.变调:上声变调,“一、不”变调;

6.轻声;

7.儿化;

(二)语调:测查应试人的语调运用和控制能力。

(三)节奏:测查应试人的语言的快慢变化。

(四)词语:测查应试人理解和掌握普通话常用词语的能力,以及在言语交际中运用普通话常用词语的规范程度。

(五)语法:测查应试人理解和掌握普通话语法形式的能力,以及在言语交际中普通话语法的规范程度。

(六)言语表达与交际:测查应试人在朗读和无文字凭借条件下,普通话语音、词语和语法的规范程度和综合运用能力。

四、考核标准

    根据国家语委颁布的《普通话水平测试等级标准》,专科师范生一般要求达到二级乙等,即经测试达到80分以上;鉴于此商务英语专业学生要求达到三级甲等,即经测试达到70分。

普通话水平划分为三个等级,每个级别内划分两个等次。其中:

97分及其以上,为一级甲等;

92分及其以上但不足97分,为一级乙等;

87分及其以上但不足92分,为二级甲等;

80分及其以上但不足87分,为二级乙等;

70分及其以上但不足80分,为三级甲等;

60分及其以上但不足70分,为三级乙等。

普通话水平测试考核标准由四方面内容构成:单音节字词、双音节字词、多音节字词、短文朗读、命题说话。

(一)单音节字词考核标准

总计100个音节,不含轻声、儿化音节,限时3.5分钟,共10分,要求100个音节中每个声母出现次数一般不少于3次,语音错误每个音节扣0.1分,语音缺陷每个音节扣0.5分,超时1分钟以内扣0.5分,超时1分钟以上扣1分。

(二)多音节词语

总计100个音节限时2.5分钟,共20分,语音错误每个音节扣0.2分,语音缺陷每个音节扣0.1分,超时1分钟以内扣0.5分,超时1分钟以上扣1分。

(三)朗读短文

1篇400个音节,限时4分钟,共30分,每错1个音节扣0.1分,漏读或增读1个音节扣0.1分,声母或韵母的院统性语音缺陷视程度扣0.5分、1分,语调偏误视程度扣0.5分、1分、2分,停连不当视程度扣0.5分、1分、2分,朗读不流畅(包括回读),视程度扣0.5分、1分、2分,超时扣1分。

(四)命题说话

测试应试人在无文字凭借的情况下说普通话的水平,重点测查语音标准程度,词汇语法规范程度和自然流畅程度。

1.语音标准程度共20分,分六档。

一档:语音标准,或极少有失误,分别扣0分、0.5分、1分。

二档:语音错误在10次以下,有方音但不明显,分别扣1.5分、2分。

三档:语音错误在10次以下,但方音比较明显;或语音错误在10~15次之间,有方音但不明显,分别扣3分、4分。

四档:语音错误在10~15次之间,方音比较明显,分别扣5分、6分。

五档:语音错误超过15次,方音明显,分别扣7分、8分、9分。

六档:语音错误多,方音重,分别扣10分、11分、12分。

2.词汇语法规范程度,共5分,分三档。

一档:词汇、语法规范,扣0分。

二档:词汇语法偶有不规范的情况,分别扣0.5分、1分。

三档:词汇、语法屡有不规范的情况,分别扣2分、3分。

3.自然流畅程度,共5分,分三档。

一档:语言自然流畅,扣0分。

二档:语言基本流畅,口语比较差,有背稿子的表现,分别扣0.5分、1分。

三档:语言不连贯,语调生硬,分别扣2分、3分。

说话不足3分钟酌情扣分;缺时1分钟以内(含1分钟),扣1分、2分、3分;缺时1分钟以上,分别扣4分、5分、6分;说话不满30秒(含30秒),本测试项成绩计为0分。

五、考核对象:小学英语教育专业学生

六、考核时间:第一学期

七、考核组织:

1.考核由我院统一组织安排。

2.评分由任课教师和部分优秀教师组成评分小组进行评分。

八、实施建议

1.开设普通话技能课程,由专任教师指导。

2.以自学自练为基本原则。使用我校统一的普通话水平测试训练教材,利用自己的有效时间进行自我训练。

3.开展各种推普活动。有计划地结合其他活动开展普通话训练活动,如:课前5分钟普通话讲话训练和比赛,朗诵训练和比赛,演讲训练和比赛,辩论训练和比赛,职业技能训练和比赛,组织普通话互助活动小组以及在校园内的各种文艺活动、各种教学互动中强化普通话和提高普通话水平的意识。

执笔人:林威

审核人:李伟

第二项 语音技能训练考核方案

一、训练的基本理念

    为培养基础教育课程小学英语教师, 英语师范生专业发展和综合素质的提高在很大程度上决定着语言的学习和掌握,语音教学就是整个语言学习的基础。语音教学是小学英语教师在教学中最重要的一个内容,它始终贯穿于整个英语课堂教学之中。英语教师必须把语音教学放在一个重要的位置,语音的准确程度将会影响着学生的整个英语学习水平。

二、训练目标

    训练旨在向学生全面介绍英语的语音语调,使学生对英语语音语调有较全面的认识,掌握英语发音、节奏和语调基本规律和要领,学会使用自然得体的英语语音语调进行朗读和表达思想,以达到交际的目的。

知识目标:

1.对英语语音语调有较全面的认识。

2.掌握英语发音、节奏和语调基本规律和要领。

能力目标:

1.吐字清晰、发音准确

2.使用自然得体的英语语音语调进行朗读和表达思想,以达到交际的目的。

情感目标:热爱祖国语言教育事业,热爱中西方文化与文明。

三、训练内容

(一)基本概念:音节、重音与节奏

主要内容:

    介绍音节、重音和节奏的概念。学生做相关的听辨、听力活动;训练学生对英语重音和语流的感知能力;篇章语音语调的模仿;运用所学的知识的口语交际活动。

(二)元音:前元音和中元音

主要内容:

    介绍英语元音的分类,重点是英语前元音和中元音的发音特点。学生做相关的听辨、听力活动;训练学生对英语重音和语流的感知能力;篇章语音语调的模仿;运用所学的知识的口语交际活动

课后练习:模仿和朗读。

(三)辅音:塞音

主要内容:

    介绍英语中的塞音的发音方法和部位,指出发塞音的难点。学生做相关的听辨、听力活动;训练学生对英语重音和语流的感知能力;篇章语音语调的模仿;运用所学的知识的口语交际活动。

(四)辅音:摩擦音和破擦音

主要内容:

    介绍英语中的摩擦音和破擦音的发音方法和部位,指出发这两类音的难点。学生做相关的听辨、听力活动;训练学生对英语重音和语流的感知能力;篇章语音语调的模仿;运用所学的知识的口语交际活动。

(五)辅音:鼻音、通音和边音

主要内容:

    介绍英语中的鼻音、通音和边音的发音方法和部位,指出发这几类音应注意的事项。学生做相关的听辨、听力活动;训练学生对英语重音和语流的感知能力;篇章语音语调的模仿;运用所学的知识的口语交际活动。

四、考核标准

(一)44个音标考核标准

    总计44个音节,,限时3.5分钟,共10分,要求44个音节中每个出现次数一般不少于3次,语音错误每个音节扣0.1分,语音缺陷每个音节扣0.5分,超时1分钟以内扣0.5分,超时1分钟以上扣1分。

(二)单词朗读

    总计50个音节限时3分钟,共20分,语音错误每个音节扣0.2分,语音缺陷每个音节扣0.1分,超时1分钟以内扣0.5分,超时1分钟以上扣1分。

(三)朗读短文

    1篇200个单词组成的文章,限时4分钟,共30分,每错1个音节扣0.1分,漏读或增读1个音节扣0.1分,元音或辅音的院统性语音缺陷视程度扣0.5分、1分,语调偏误视程度扣0.5分、1分、2分,连读不当视程度扣0.5分、1分、2分,多音词重读错误视程度扣0.5分、1分。朗读不流畅,视程度扣0.5分、1分、2分,超时扣1分。

五、考核对象:小学英语教育专业学生

六、考核时间:第一学期

七、考核组织:

1.考核由我院统一组织安排。

2.评分由任课教师和部分优秀教师组成评分小组进行评分。

八、实施建议

1.开设语音和语音技能课程,由专任教师指导。

2.方式与要求

方式:a.教师讲授(讲解语音知识、组织学生练习、纠正学生发音等);b.课堂操练(学生进行听辨、模仿和口语活动);c. 学生课堂演示或者表演(学生展示或表演事先准备好的背诵文章、电影配音、诗歌和散文朗诵等)

要求:以学生练习与实践为主,辅以理论学习。因此教师既要强调学生语音语调基本功的训练,又要注意学生的语音语调的活用练习,以达到灵活运用的目的。

执笔人:李慧

审核人:李伟

第三项 教师英语口语技能训练考核方案

一、训练的基本理念

    旨在训练教师英语口语和提高广大师生课堂互动英语能力,内容涉及课前的基本问候、课中的提问、课堂活动、内容讲解、测验与考试、课堂作业以及课后师生的交流等。

二、训练目标

    提高师范生的英语语音语调的准确性,使他们掌握必要的英语课堂用语,能用流畅的英语开展课堂教学。

知识目标:

1.掌握必要的英语课堂用语。

2.掌握组织不同课堂教学活动的内容。

3.掌握学科双语教学内容。 其中包括美术,音乐,体育,数学,自然,生物,社会和地理的课堂用语。

能力目标:

1.有好的英语语音语调,发音准确

2.能用流畅的英语开展课堂教学。

情感目标:热爱英语课堂,热爱英语教学。

三、训练内容

1.掌握教学常规内容。其中包括开始上课,布置作业,检查作业,评价,鼓励,纪律和下课的课堂用语。

2.掌握组织不同课堂教学活动的内容。 其中包括做练习,分析句子,指导活动,听与说,吟唱,复习检查,使用图片,使用视听辅助手段,请求帮助,通知的课堂用语。

3.掌握英语教学内容。 其中包括语音教学,字母教学,词汇教学,句型教学,对话教学和课文教学的课堂用语。

4.掌握学科双语教学内容。 其中包括美术,音乐,体育,数学,自然,生物,社会和地理的课堂用语。

四、考核标准

    本部分考核的主要内容是所学的英语课堂用语。考核的标准主要是英语课堂用语运用的准确以及熟练程度。

在所学的英语课堂用语中抽出20个句子,限时4分钟,每个句子5分,共100分。本项考核分为优秀(90-100分)、良好(80-89分)、及格(60-79分)和不及格(60分以下)四个等级。

具体标准是:1.是否吐字清晰流畅,单词发音准确无误。2.是否失去爆破、连读、强读和弱读、音位变体、语音语调整体把握准确;3.是否能进入对话中的角色,朗读是否富有感染力和吸引力。

其中语音错误每个音节扣2分,语音缺陷每个音节扣0.1分,超时1分钟以内扣0.5分,超时1分钟以上扣10分。朗读语调平淡酌情扣5-10分。

五、考核对象:小学英语教育专业学生

六、考核时间:第一学期

七、考核组织:

1.考核由我院统一组织安排。

2.评分由任课教师和部分优秀教师组成评分小组进行评分。

八、实施建议

1.开设教师英语口语技能课程,由专任教师指导。

2.以自学自练为基本原则,利用自己的有效时间进行自我训练。

3.开展各种推普活动,有计划地结合其他活动开展教师英语口语训练活动。

执笔人:李娇

审核人:李伟

第四项中文书写技能训练考核方案

一、训练的基本理念

    中文书写有多种字体,匀笔斜体行书是当今流行的一种字体,具有笔画清楚、字型简单、与印刷体相近、易学易认等特点。能否书写规范、流畅和美观的板书,直接关系到教学效果,也会直接影响学生的书写习惯。是否能写一笔规范的好字,直接关系到教学效果和教师的威信。

二、训练目标

    书写平行整齐,汉字、句子与古诗行的间隔适度,标点符号和缩进等符合格式要求。粉笔字的书写体现端正、规范、流畅、和谐、美观的效果。

知识目标:

1.熟练掌握中文书写的基础知识

2.熟练掌握书写平行整齐,汉字、句子与古诗行的间隔适度,标点符号和缩进等符合格式要求。

能力目标:

1.书写体现端正、规范、流畅、和谐、美观的效果。

2.熟练使用各种书写技巧,为课堂教学服务。

情感目标:热爱祖国的语言文字,热爱祖国的文化与文明

三、训练内容

    硬笔匀笔斜体行书书写80-100单词文章一篇,硬笔楷书书写正体字50个。粉笔字书写一首古诗。

四、考核标准

本项考核分为优秀(90-100分)、良好(80-89分)、及格(60-79分)和不及格(60分以下)四个等级。

(一)硬笔匀笔斜体行书标准

1.优秀

    连写笔顺规范,连写方法正确、均匀流畅;字母大小均匀、斜度一致;书写平行整齐、间隔适度;书写格式规范;整体美观工整。

2.良好

    书写笔顺规范,连写方法正确;字体大小均匀;书写整齐、间隔适度;书写格式规范;整体较美观工整。

3.及格

    书写方法基本正确;字体大小基本均匀;书写整齐;书写格式规范;

4.不及格

    书写笔顺不规范或无连写;字体小不均'、字迹潦草;布局散乱无章,不合格式要求。

(二)粉笔字考核标准

1.优秀

    书写笔顺规范,连写方法正确、均匀流畅;字体大小合适,字迹粗细合适;书写平行整齐,间隔适度;书写格式规范;整体美观工整。

2.良好

    书写笔顺规范,连写方法正确;字体大小合适;书写平行整齐,间隔适度、斜度一致;书写格式规范,整体较美观工整。

3.及格

    书写笔顺基本规范,方法基本正确;字母大小合适;书写基本平行,间隔适度;书写格式规范。

4.不及格

    书写笔顺不规范;字体大小不一;字迹潦草,字距行距宽窄失调,不成格局。

本项考核分为优秀(90-100分)、良好(80-89分)、及格(60-79分)和不及格(60分以下)四个等级。

(三)钢笔字考核标准

1.优秀

    书写技巧纯熟,笔画流畅有力;结构匀称,具有呼应变化之势;布局美观,字距行距整齐统一,有较强的美感。

2.良好

    笔画工整,起止分明;通篇字结构平衡匀称;布局合理,字距行距均匀整齐。

3.及格

    笔画书写较为工整,交待清楚;结构端正,基本匀称;字距行距较为均匀整齐。

4.不及格

    笔画交待不清,字迹潦草;结构松散,重心不稳;布局散乱无章,不合格式要求。

五、考核对象:小学英语教育专业学生

六、考核时间:第二学期

七、考核组织:

1.考核由我院统一组织安排。

2.评分由任课教师和部分优秀教师组成评分小组进行评分。

八、实施建议

1.院统学习:开设中文书写技能课程,由专任教师指导。

2.自学自评:选择较好的硬笔书写字帖,逐项训练到熟练掌握为止。每个学生自备小黑板,课下练习粉笔字的书写。

3.自测自评:按照考核方案要求,每项进行10分钟书写练习,对照考核级别标准,检查达标情况。

执笔人:胡英

审核人:李伟

第五项英文书写技能训练考核方案

一、训练的基本理念

    英文书写有多种字体,匀笔斜体行书是当今流行的一种字体,具有笔画清楚、字型简单、与印刷体相近、易学易认等特点。英文书写技能指掌握正确的写字姿势和执笔方法,匀笔斜体行书字母的大小写笔顺、规格和书写方法,以及按照格式熟练地进行硬笔书写的技能。能否书写规范、流畅和美观的英文匀笔斜体行书,直接关系到教学效果,也会直接影响学生的书写习惯,它是教师运用黑板以凝练的文字语言和图表等传递教学信息的教学行为方式。

二、训练目标

知识目标:

1.熟练掌握英文书写的基础知识。

2.熟练掌握书写平行整齐,字母、单词和行的间隔适度,标点符号和缩进等符合格式要求。

能力目标:

1.书写笔顺规范,字母形体圆润、工整,大小均匀,倾斜度一致。

2.熟练使用各种书写技巧,为课堂教学服务。

情感目标:热爱英文书写,热爱中西方的文化与文明。

三、训练内容

    粉笔字书写3-4个英语单词。硬笔书写20-30字组成的英语短句。

四、考核标准

本项考核分为优秀(90-100分)、良好(80-89分)、及格(60-79分)和不及格(60分以下)四个等级。

(一)硬笔匀笔斜体行书标准

1.优秀

倾斜度适当,结构严谨,通篇整体感强;书写平行整齐、间隔适度。卷面整洁,书写工整,无涂改痕迹

2.良好

连写笔顺规范,连写方法正确;字母大小均匀、斜度一致;书写整齐、间隔适度;书写格式规范;整体较美观工整。

3.及格

连写方法基本正确;字母大小基本均匀、斜度基本一致;书写整齐;书写格式规范;

4.不及格

连写笔顺不规范或无连写;字母大小不均、斜度不一;字迹潦草;布局散乱无章,不合格式要求。

(二)粉笔字考核标准

1.优秀

    连写笔顺规范,连写方法正确、均匀流畅;字母大小合适,字迹粗细合适;书写平行整齐,间隔适度、斜度一致;书写格式规范;整体美观工整。

2.良好

    连写笔顺规范,连写方法正确;字母大小合适;书写平行整齐,间隔适度、斜度一致;书写格式规范,整体较美观工整。

3.及格

    连写笔顺基本规范,方法基本正确;字母大小合适;书写基本平行,间隔适度、斜度一致;书写格式规范。

4.不及格

    连写笔顺不规范或无连写;字母大小不一;字迹潦草,字距行距宽窄失调,不成格局。

本项考核分为优秀(90-100分)、良好(80-89分)、及格(60-79分)和不及格(60分以下)四个等级。

(三)钢笔字考核标准

1.优秀

    书写技巧纯熟,笔画流畅有力;结构匀称,具有呼应变化之势;布局美观,字距行距整齐统一,有较强的美感。

2.良好

    书写工整,起止分明;通篇字结构平衡匀称;布局合理,字距行距均匀整齐。

3.及格

    书写较为工整,字距行距较为均匀整齐。

4.不及格

    书写不清,字迹潦草;结构松散,无连写;布局散乱无章,不合格式要求。

五、考核对象:小学英语教育专业学生

六、考核时间:第二学期

七、考核组织:

1.考核由我院统一组织安排。

2.评分由任课教师和部分优秀教师组成评分小组进行评分。

八、实施建议

1.院统学习:开设英文书写技能课程,由专任教师指导。

2.自学自评:选择较好的意大利斜体硬笔书写字帖,逐项训练到熟练掌握为止。每个学生自备小黑板,课下练习粉笔字的书写。

3.自测自评:按照考核方案要求,每项进行10分钟书写练习,对照考核级别标准,检查达标情况。

执笔人:高鹏

审核人:李伟

第六项 教学课件制作考核方案

一、训练的基本理念

    随着科技的发展,计算机辅助教学已成为教学工作技能的一个重要部分。为了推进和加强我院师范生的现代技术教育技能,提高师范生的教学技能水平,根据教育部《高等师范学校学生教师职业技能训练大纲》的基本要求,结合我院的实际情况,特开设教学课件制作技能。

二、训练目标

知识目标:

1.熟练掌握WORD、EXCEL基本操作方法。

2.掌握现代教学媒体的使用方法及常用软件编制的方法。

能力目标:能根据教学内容和学生的特点选择、使用教学媒体,设计制作教学所需的教学软件。

情感目标:热爱计算机辅助教学,热爱祖国的文化与文明。

三、训练内容

    分理论和操作两部分。理论部分包括计算机基础理论和课件制作基本设计思想等,操作部分包括汉字输入、制作表格以及课件制作的方法等。

四、考核标准

本项考核分为优秀(90-100分)、及格(60-89分)和不及格(60分以下)四个等级。

(一)OFFICE技能考核标准

1.优秀

    熟练掌握WORD、EXCEL基本操作方法,WORD格式编排正确,表格制作规范;EXCEL

表格格式正确,数据计算准确,图表完整,符合内容要求。在规定时间内,能较快、较好地完成操作任务,无错误操作。打字:50字/分。

2.合格

    基本掌握WORD、EXCEL操作方法,在规定时间内,基本完成操作任务,但存在个别

错误操作。打字:30字/分。

3.不合格

    没有掌握WORD、EXCEL基本操作方法,在规定时间内,操作生疏,速度缓慢,错误

现象较多,不能完成操作任务。打字:30字/分以下。

(二)课件制作考核标准

1.优秀

    熟练掌握Power Point和Authorware基本操作方法,课件设计充分体现了直观性、趣味性、启发性、新颖性和实用性,便于操作,稳定性强,能够充分满足教学需要。

2.合格

    基本掌握Power Point和Authorware操作方法,课件设计在直观性、趣味性、启发性、新颖性和实用性上,存在某方面的不足,但基本满足教学需要,课件便于操作,稳定性较强。

3.不合格

    没有掌握Power Point和Authorware基本操作方法,课件制作困难,或在直观性、趣味性、启发性、新颖性和实用性上存在明显缺陷,不便于操作,稳定性差,不能满足教学需要。

五、考核对象:小学英语教育专业学生

六、考核时间:第二学期

七、考核组织:

1.考核由我院统一组织安排。

2.评分由任课教师和部分优秀教师组成评分小组进行评分。

八、实施建议

1.院统学习:开设教学课件制作技能课程,由专任教师指导。

2.学生课余时间上机操作。

3.举办各类相关技能竞赛。

执笔人:王静

审核人:李伟

第七项试讲技能训练考核方案

一、训练的基本理念

    为进一步提高我院师范生的基本素质技能,巩固师范生的专业素养,特开设试讲技能,借以提高学习教学技能兴趣,增强师范生的就业信心,促进学生日常基本素质技能的练习。

二、训练目标

知识目标:

1.熟练掌握小学英英语教学模式、教学媒体和教学常规。

2.熟练掌握并运用音标教学、熟记单词与拼写教学、阅读教学、写话与习作教学、口语交际教学以及活动课指导等几个方面的教学原则、教学方法和教学步骤。

3.了解小学英语教学论基本理论和技能。

能力目标:

1.培养学生的发现问题、分析问题和创造性解决问题的能力

2.培养学生的创新意识和实践能力

情感目标:热爱祖国的语言教学事业,热爱学生。

三、训练内容

    义务教育课程标准实验教科书小学英语中内容

四、考核标准

过关标准:

1.要具有明确的教学目标。要求目标恰当,要求明确,并围绕目标展开教学。

2.要选择合适科学的教学内容。要求熟悉教材,练习设计有坡度,选择教学内容合理。

3.要科学设计实施教学过程。要求方法适宜,善于调动学生,结构紧凑,重点突出,时间安排合理。

4.要注重适宜的教学效果。要求利用教学机智,注重对学生赞扬功能,有一定的应变能力,教学效果好。

5.要有一定的素质。要求试讲者语言标准,教态自然,板书工整。

成绩评定:

按百分制评定,分为四个等级。

(一)优秀(85分以上)

1.要具有现代先进的教学思想。要求体现出面向全体,以生为本的教学思想,尊重学生的人格,做到既教书又育人。

2.要具有明确的教学目标。要求目标恰当,要求明确,并围绕目标展开教学,很好地完成教学目标。

3.要选择合适科学的教学内容。要求熟悉教材,练习设计科学合理,有坡度,选择教学内容合理。

4.要科学设计实施教学过程。要求方法适宜,善于调动学生,结构紧凑,重点突出,时间安排合理。

5.要注重适宜的教学效果。要求具有教学机智,注重对学生的赞扬功能,有很强的应变能力,教学效果好。

6.要有一定的素质。要求试讲者语言标准流畅,教态自然,板书工整。

(二)良好(75—84分)

1.要求具有比较先进的教学思想。要求在教学中体现面向全体,以生为本的教学思想,尊重学生的人格,做到既教书又育人。

2.要求具有比较明确的教学目标。做到目标恰当,要求明确,并围绕目标展开教学,较好地完成教学目标。

3.要求选择合适的教学内容。做到熟悉教材,练习设计合理,有坡度。

4.要求科学设计、实施教学过程。做到方法适宜,善于调动学生,结构紧凑,时间安排合理。

5.要求注重适宜的教学效果。做到注重对学生的赞扬功能,有很强的应变能力,教学效果较好。

6.要求有一定的素质。要求试讲者语言标准,教态比较自然,板书比较工整。

(三)及格(60—74分)

1.要求具有比较先进的教学思想。在教学中能基本体现出面向全体,以生为本的教学思想,尊重学生的人格,基本能做到既教书又育人。

2.要求具有比较明确的教学目标。做到目标恰当,要求明确,并围绕目标展开教学,能完成教学目标。

3.要求选择合适的教学内容。做到熟悉教材,练习设计比较合理,有一定坡度。

4.要求科学设计、实施教学过程。做到方法比较适宜,能调动学生的学习积极性,结构比较紧凑,时间安排比较合理。

5.要求注重适宜的教学效果。能做到注重对学生的赞扬功能,有一定的应变能力,有一定的教学效果。

6.要求有一定的素质。要求试讲者语言标准,教态比较自然,板书比较工整。

(四)不及格(59分以下)

1.教学思想不很明确。在教学中不能体现出面向全体,以生为本的教学思想,不尊重学生的人格。

2.教学目标不很明确。在教学中目标不恰当,要求不明确,不能围绕目标展开教学,不能完成教学目标。

3.选择教学内容不适合。对教材不很熟悉,设计设计不很合理。

4.教学过程设计不合理、不科学。在教学中选择方法不适宜,不能调动学生的学习积极性,结构松散,时间安排不合理。

5.教学效果不好。教学机智较差,应变能力不强,教学效果不好。

6.教师素质比较低。试讲者不能用普通话讲授,教态不很自然,板书设计不很合理。

五、考核对象:小学英语教育专业学生

六、考核时间:第三学期

七、考核组织:

1.考核由我院统一组织安排。

2.评分由任课教师和部分优秀教师组成评分小组进行评分。

八、实施建议

1.院统学习:开设试讲技能课程,由专任教师指导。

2.训练中要注重实效,切忌走过场、走形式,应该全面训练学生的分析、设计、教授、组织等各方面的能力,激励学生的学习和训练热情,可以先从模仿入手,逐步达到独立分析小学语文教材、备课、上课、说课。对学生试讲的评价应该注重过程,除了小学英语教学设计之外,还要把一些教学基本功的内容也融入到小学英语试讲当中,通过训练,让学生达到能理解别人的思路,在与同伴交流的过程中获益,能反思自己训练过程,能找到有效地解决问题的方法,并在小学英语试讲训练过程中尝试用不同的教学方法进行教学,从中比较,优中择优。

执笔人:于环

审核人:李伟

第八项 简笔画技能训练考核方案

一、训练的基本理念

    简笔画是用最简单的线条和几何图形来概括各种事物形象的“写意”的绘画艺术。它简单、快捷、易学、易画、形象直观,而且风趣、幽默,寥寥几笔就能表达很多的信息,引发丰富的联想。将简笔画应用于教学可以使课堂妙趣横生,学生直接理解所学英语,视听结合、印象深刻,是英语教师直观教学的重要辅助手段。

二、训练目标

知识目标:

1.熟练掌握掌握简笔画的技能技巧。

2.根据教学内容需要,在规定时间内能生动、活泼、夸张地表现物象。

能力目标:

1.能运用所学技巧,画出造型生动,特征明显,形象夸张得体,线条流畅、准确、肯定,主次分明,大小适中,动态合理的简笔画。

2.能将简笔画应用于教学,使课堂妙趣横生,学生直接理解所学英语,视听结合、印象深刻,是英语直观教学的重要辅助手段。

情感目标:热爱祖国的语言文字,热爱祖国的文化与文明。

三、训练内容

人物、动物、生活用品、交通工具等;根据教学内容需要创作简笔画。

四、考核标准

本项考核分为优秀(90-100分)、良好(80-89分)、及格(60-79分)和不及格(60分以下)四个等级。

(一)优秀

造型生动,特征明显,形象夸张得体,线条流畅、准确、肯定,主次分明,大小适中,动态合理,有较强的艺术感染力,在规定时间内完成。

(二)良好

造型较生动,特征明显,形象较夸张得体,线条较流畅、准确,主次较分明,大小适中,动态较合理,有一定的艺术感染力,在规定时间内完成。

(三)合格

造型特征一般,形象平淡,线条欠熟练、肯定,动态基本合理,主次基本分明,在规定时间内完成。

(四)不合格

造型不生动,特征不明显,形象平淡,线条不熟练、不肯定,动态不合理,主次不分,没有在规定时间内完成。

五、考核对象:小学英语教育专业学生

六、考核时间:第四学期

七、考核组织:

1.考核由我院统一组织安排。

2.评分由任课教师和部分优秀教师组成评分小组进行评分。

八、实施建议

1.院统学习:开设简笔画和简笔画技能课程,由专任教师指导。

2.自学自评:每个学生自备小黑板,课下练习简笔画。

3.自测自评:按照考核方案要求,进行20分钟绘画练习,对照考核级别标准,检查达标情况。

执笔人:裴依琳

审核人:李伟

第九项 说课技能训练考核方案

一、训练的基本理念

说课是师范生必须掌握的备课—说课—上课—评论的一个重要环节,说课能使师范生备课,上课更细致、更深刻、更具有科学性、实效性,是师范生在校的一项重要基本功。

二、 训练目标

知识目标:

1.熟练掌握说课的基础知识。

2.在备课的基础上,如何用口头表达具体课题的教学设想及其理论的基本技能技巧。

能力目标:

1.能用口头表达具体课题的教学设想及其理论

2.熟练使用各种说课技巧,结合自身掌握的教育教学理论,使上课更细致、更深刻、更具有科学性、实效性。

情感目标:热爱祖国的语言教学事业,热爱祖国的文化与文明

三、训练内容

1.说教材:总的要求是:对所教的教材分析得正确,透彻。教学目标准确、具体、符合课程标准要求和学生实际,教材的重点、难点,关键确定准确,联院课程标准、教材内容,正确说明确定教学目标、重点、难点的依据。

(1)说教材内容梗概、教材的前后联院及所处的地位。

(2)说教学目标。要求正确、具体、全面、符合实际。

(3)说教学重点、难点及确定的理论根据。要求了解知识间的内在联院,分清主次,确定重点,抓住易于混淆的内容,分散难点,化难为易,适合学生的年龄特点、认识规律及学习水平。

2.说教法:要说清楚选择哪些教学方法和采用什么教学手段及理论根据。教无定法,不同内容可选用不同的教学方法。或启发讲解、或组织讨论、或观察比较、或直观演示等。运用恰当的教学方法要有利于发挥教师的主导和学生的主体作用,最大限度的激发学生的学习兴趣、调动学生学习的主动性。

3.说学法:要说清教给学生什么学习方法,培养哪些能力,如何调动学生的积极性和怎样激发学生的学习兴趣。为了达到目标中能力因素的提高,教师每节课均应按照预习、新课、小结、复习及作业等环节,设计与教学方法相适应的学习方案。

4.说教学过程:要说清本节课所设计的教学环节及安排,怎样处理教材及教与学的双边活动。要注意教学过程的完整性、科学性和艺术性。

说教学过程应按“先概括后具体”的原则进行表述。开始应概括的说出安排哪几个教学环节以及理论依据。例如检查预习,交代目标,讲授新课,练习巩固,反馈检测,布置作业,要说清说明。

说教学程序的各个阶段,一般要说出教什么,怎么教,选择什么教学方法来突破教学的重点、难点,如何引导学生学习,如何训练以及为什么这样做,还要说请如何进行反馈、矫正、小结,如何渗透思想教育,数学思想方法等。

要把教学过程说详细,说具体,并不等于课堂教学实录。比如运用什么教法,突破重点、难点,要细说,一般环节要少说,各环节之间尽量用上恰当的过度语。

四、考核标准

成绩评定:按百分制评定,分为四个等级。本项考核分为优秀(90-100分)、良好(80-89分)、及格(60-79分)和不及格(60分以下)四个等级。

优秀(90-100)

说教材

1.准确恰当的说出教学目标、重点、难点,说清教材内容的地位、作用和前后联院及编排意图。

2.能联院标准、教材、教育理论说明理论依据。

说教法

1.能说出根据教材和学情实际所选择的教学方法。

2.能贴切的说出所选择的教学方法的理论依据

说学法

1.说出学法的具体内容,培养学生什么样的学习方法、习惯和能力。

2.学法指导明确具体,紧扣教法,符合学情。

说过程

1.准确详细地说出具体教学思路、步骤及依据

2.说出课堂教学环节的具体安排及时间分配。

3.能体现教学方法改革和学生学习方式的转变。

基本功

1.用普通话说课,语言准确、流畅、逻辑性强。

2.教态自然大方。

良好(80—89分)

说教材

1.准确的说出教学目标、重点、难点,说清教材内容的地位、作用。

2.能联院标准、教材、教育理论说明理论依据。

说教法、学法

1.能说出根据教材和学情实际所选择的教学方法及其理论依据。

2.能说明在教学中注重培养学生什么样的学习方法、习惯和能力。

说过程

1.说出具体教学思路、步骤及依据。

2.说出课堂教学环节的具体安排及时间分配。

基本功

1.用普通话说课,语言准确、逻辑性强,有层次。

2.教态大方。

及格(60—79分)

说教材

1.基本上能说出教学目标、重点、难点,说清教材内容的地位、作用。

2.能联院标准、教材、教育理论说明理论依据,但不充分。

说教法、学法

1.对所选择的教学方法不能准确地提出相应的理论依据。

说过程

1.说出具体教学思路、步骤。

2.说课中强化了教案的内容,忽视了教育理论的补充。

3. 对于课堂教学环节的具体安排没有明确的把握,层次感不强。

4.说的过程象流水帐,没有重点和难点的处理。

基本功

1.不能正确使用普通话说课,表达一般,叙述混乱。

2.说课者比较紧张,没有注意仪态。

不及格(60分以下)

说教材

1.不能准确的说出教学目标、重点、难点,说清教材内容的地位、作用。

2.不能能联院标准、教材、教育理论说明理论依据,缺乏理论指导。

说教法、学法

1.不能说出所选择的教学方法及其理论依据以及培养学生什么样的学习方法、习惯和能力。

2、甚至在说课中没有体现教法和学法的指导过程。

说过程

1.不能说出具体教学思路、步骤及依据。

2.教学过程的安排混乱,层次不清,没有逻辑性。

3.课堂教学环节的具体安排顺序颠倒,没有思路。

4.整个过程没有教育理论做指导。

基本功

1.不能使用普通话说课,语言中有明显的方言。

2.教态紧张,不注重仪表。

3.语言表述平淡无味,呆板,没有表现力。

五、考核对象:小学英语教育专业学生

六、考核时间:第四学期

七、考核组织:

1.考核由我院统一组织安排。

2.评分由任课教师和部分优秀教师组成评分小组进行评分。

八、实施建议

1.院统学习:开设说课技能课程,由专任教师指导。

2.提前做好准备,形成材料,自选出一个课题,演示整个过程,然后大家进行点评,指导教师共同参与,指出优缺点,做到指导到位。

3.训炼途径多样可在教法课上进行,也可在技能训练活动中上进行。

执笔人:孙晓梅

审核人:李伟

第十项英文儿歌与表演技能训练考核方案

一、训练的基本理念

    英文儿歌与表演技能是指在英语教师的帮助下学习演唱英文儿歌的技能。英语语音语调的训练及朗读能力的提高离不开音高、音长、重音、节奏、速度、连读、失去爆破等知识和技能。学唱英文儿歌不但能自然而然地学习这些知识和技能,培养学习英语的兴趣,还能陶冶情操、活跃课堂教学和课余生活、寓教于乐,是英语教学和素质教育的重要手段。

二、训练目标

知识目标:

1.熟练掌握音高、音长、重音、节奏、速度、连读、失去爆破等知识和技能。。

2.熟悉气息的运用技巧娴熟。

3.熟悉各类教学应用文的格式、演唱姿势正确、自然、放松、富有美感。

能力目标:

1.能够利用发声技巧,连贯、完整的演唱作品。

2.有较好的艺术表现力,做到声情并茂。

情感目标:热爱祖国的语言教学事业,热爱儿歌表演。

三、训练内容

50首英文儿歌,学生演唱两首英文儿歌,其中自选一首,随机抽取一首,考核教师当场评分。

四、考核标准

本项考核分为优秀(90-100分)、良好(80-89分)、及格(60-79分)和不及格(60分以下)四个等级。

(一)优秀

自然嗓音条件良好,音准、节奏、共鸣以及气息的运用技巧娴熟,基本功扎实,喉头稳定,音乐感觉好,艺术表现力强。英文发音准确,连读、失去爆破等技巧掌握得好。

(二)良好

有良好嗓音条件,歌唱姿势正确。歌唱时嗓音稳定,有较好的心理状态;音准、节奏、共鸣较好,气息流畅,吐字较清晰,喉头较稳定,有一定的艺术表现力。

(三)合格

嗓音条件基本完好,音色纯正。歌唱姿势正确,能够完整地演唱整首歌曲,音准、节奏尚可。演唱表现基本完整,吐字较为清晰,但音域有一定局限性。

(四)不合格

嗓音条件一般,内在表现不强,音域不够十度,无法完整演唱曲目。

五、考核对象:小学英语教育专业学生

六、考核时间:第四学期

七、考核组织:

1.考核由我院统一组织安排。

2.评分由任课教师和部分优秀教师组成评分小组进行评分。

八、实施建议

1.院统学习:开设英文儿歌与表演技能课程,由专任教师指导。

2.自学自评:学生利用课余时间学唱英文儿歌。

3.举办英文儿歌与表演比赛。

执笔人:齐若琳

审核人:李伟


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